Title: EINHEIT 3 - Lesen wissenschaftlicher Texte

Authors: Christian Bleck (Author)
Licence: CC BY-SA 4.0
Licence terms: Dieses Werk ist lizenziert unter einer ‚Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International‘ Lizenz (CC BY-SA 4.0). Die Bedingungen der Creative-Commons-Lizenz gelten nur für Originalmaterial. Ausgenommen aus der Lizenz sind anders gekennzeichnete Elemente und verwendete Logos. Die Wiederverwendung von Material aus anderen Quellen (gekennzeichnet mit Quellenangabe) wie z. B. Schaubilder, Abbildungen, Fotos und Textauszüge erfordert ggf. weitere Nutzungsgenehmigungen durch den jeweiligen Rechteinhaber. Stand: Mai 2023 Impressum: Herausgeber: Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften, Hochschule Düsseldorf Inhaltliche Redaktion: Christian Bleck, Lars Schmitt Didaktische Gestaltung und technische Umsetzung: Friederike Paas Unter Mitarbeit von: Arbeitsgruppe MWA

Titel

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Wissenschaftliche Literatur lesen und aufarbeiten

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Lizenz und Impressum

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Dieses Werk ist lizenziert unter einer ‚Creative Commons Namensnennung - Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International‘ Lizenz (CC BY-SA 4.0). Die Bedingungen der Creative-Commons-Lizenz gelten nur für Originalmaterial. Die Wiederverwendung von Material aus anderen Quellen (gekennzeichnet mit Quellenangabe) wie z. B. Schaubilder, Abbildungen, Fotos und Textauszüge erfordert ggf. weitere Nutzungsgenehmigungen durch den jeweiligen Rechteinhaber.

Stand: Mai 2023

Impressum:
Herausgeber: Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften, Hochschule Düsseldorf
Inhaltliche Redaktion: Christian Bleck, Lars Schmitt
Didaktische Gestaltung und technische Umsetzung: Friederike Paas
Unter Mitarbeit von: Arbeitsgruppe MWA

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Willkommen!

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Willkommen zur Selbstlerneinheit "Wissenschaftliche Literatur lesen und aufarbeiten".

Auf den folgenden Seiten erfahren Sie, wie Sie wissenschaftliche Texte effektiv lesen und im Hinblick auf Ihre Forschungsfragen aufarbeiten können.

Navigationshinweise

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Hinweise zur Navigation

Sie haben die Möglichkeit, sich mit den Pfeilen linear durch die Inhalte zu bewegen oder nach eigenem Interesse vorzugehen und zu einzelnen Inhalten zu springen. Nutzen Sie dazu z. B. das Menü unten links oder die Navigationsbar unter den Inhalten. Seiten mit Übungsaufgaben erkennen Sie an einem Kreis (dieser wird ausgefüllt dargestellt, sobald Sie die jeweilige Aufgabe bearbeitet haben). Mithilfe der Übungsaufgaben können Sie Vorwissen überprüfen oder das Gelernte festigen und praktisch anwenden. Hinter Info-Buttons finden Sie zusätzliche wichtige Informationen.

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Themenübersicht

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Folgende Inhalte erwarten Sie:

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1. Einführung
Lesen als Lernstrategie
Vor dem Lesen
Lesen und Aufarbeiten

2. Fünf Schritte zum Leseprozess
Überblick
1. Überfliegen
2. Orientieren
3. Fragen
4. Lesen
5. Zusammenfassen
Übung zu Leitbegriffen
Das Exzerpt

3. Hinweise und Tipps
Weitere Lesetechniken (Die PQ4R Methode)
Tipps

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„Infobox info icon“ von User:Kontos ist lizenziert unter CC BY-SA 4.0.

1. EINFÜHRUNG

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1. Einführung

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1. Lesen als Lernstrategie
2. Vor dem Lesen
3. Lesen und Aufarbeiten

Lesen als Lernstrategie

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Lesen als Lernstrategie

Das Lesen wissenschaftlicher Texte ist für Ihr Studium unerlässlich, wenn auch nicht immer ganz einfach.

Es geht nicht einfach darum, ein Buch durchzulesen, die eigenständige Lektüre von Fachliteratur ist eine der wichtigsten Lernstrategien in Ihrem Studium und hat zum Ziel, dass Sie den Aufbau und Inhalt des Fachtextes verstehen und bezogen auf das eigene Leseziel auswerten (Bieker & Westerholt, 2021, S. 43).

Hier erfahren Sie mehr über mögliche Leseziele:

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Leseziele

- Orientierung über ein Thema gewinnen.
- Grundpfeiler einer wissenschaftlichen Theorie kennen lernen.
- Vertiefende Kenntnisse über ein Handlungskonzept erwerben.
- Die Ergebnisse einer Studie oder das methodische Konzept einer Untersuchung erfassen.
- Kritische Einwände gegen eine These, Theorie oder ein Praxismodell finden.
- Zahlen, Fakten oder Beispiele finden.

(Bieker & Westerholt, 2021, S. 44)

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Übung

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Vor dem Lesen

Einflussfaktoren Leseprozess

Q: Was denken Sie, sollte bei der Vorbereitung des Leseprozesses von Fachliteratur berücksichtigt werden?
- Leseort (correct)
- Lesezeit (correct)
- Arbeitsmittel (correct)
- Zeitplan (correct)
- Vorwissen (correct)
- Leseart (Leseziel) (correct)
Feedback (0 to 99%): Alle Faktoren sollten berücksichtigt werden. Auf der nächsten Seite erfahren Sie mehr zur Vorbereitung des Leseprozesses.
Feedback (100 to 100%): Sehr gut. Auf der nächsten Seite erfahren Sie mehr zur Vorbereitung des Leseprozesses.

Vor dem Lesen

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Vor dem Lesen

Das Lesen von Fachliteratur ist immer ein aktiver Prozess, der gut vorbereitet werden sollte.

Überlegen Sie, was es in Bezug auf den jeweiligen Aufzählungspunkt zu beachten gibt und klicken Sie dann auf den Info-Button, um mehr zu erfahren.

- Leseort
- Lesezeit
- Arbeitsmittel
- Zeitplan
- Vorwissen
- Leseart

(Schreibzentrum TU Dresden, 2018, S. 22)

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Suchen Sie sich einen (ruhigen) Ort, an dem Sie sich gut konzentrieren können und wenig abgelenkt werden. Schalten Sie mögliche Störquellen wie Ihr Smartphone auf stumm und sorgen Sie für gute Lichtbedingungen.

Unbenannter Text

Das intensive Lesen und Aufarbeiten eines Fachtextes braucht Zeit. Schaffen Sie sich Lesezeiträume und sorgen Sie gleichzeitig für Pausen und Entspannung zur Kompensation der geistigen Arbeit.

Unbenannter Text

Wissenschaftliches Lesen ist ein aktiver Prozess. Halten Sie alles bereit, um den Text bearbeiten zu können: Stifte, Papier, Textmarker, Poststrips, Zeitpläne, etc.

Unbenannter Text

Machen Sie sich einen Zeitplan, wieviel Zeit Sie pro Tag, Woche oder pro Semester lesen möchten. Bleiben Sie realistisch und korrigieren Sie Ihre Zielvorstellungen wenn nötig.

Unbenannter Text

Sie können sich den Einstieg in die Fachliteratur erleichtern, wenn Sie sich vorab einen groben Überblick verschaffen. Informieren Sie sich über die Autorin/den Autor und ihre/seine wissenschaftlichen Beiträge. Versuchen Sie das Gesamtthema durch Lexika und Nachschlagewerke grob zu erfassen.

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„Book Snake“ von cogdogblog ist lizenziert unter CC BY 2.0.

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Überlegen Sie sich, was Ihr Leseziel ist. Werfen Sie dazu auch nochmal einen Blick auf die Leseziele von Bieker & Westerholt (2021).

Lesen und Aufarbeiten

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Zwei Schritte beim Lesen wissenschaftlicher Literatur

Wissenschaftliche Texte haben zum Ziel, über einen bestimmten Sachverhalt zu informieren. Es kann erforderlich sein, dass Sie einen Text mehrfach lesen müssen, um ihn bis in die Tiefe zu verstehen. Das hängt auch davon ab, über welches Vorwissen Sie in Bezug auf den jeweiligen Sachverhalt verfügen bzw. wie geübt Sie im Lesen wissenschaftlicher Texte sind (Werner, Vogt & Scheithauer, 2017, S. 35 f.).

Das Lesen wissenschaftlicher Texte untergliedert sich in zwei wesentliche Schritte: Lesen und Aufarbeiten.

Verschaffen Sie sich einen Überblick über die beiden Schritte per Klick auf die Infobuttons.

Unbenannter Text

Lesen

Das eigentliche Lesen des Textes umfasst mehrere Schritte:

- Sie überfliegen den Text und prüfen, ob dieser Ihre Erwartungen erfüllt und sich für eine intensive Lektüre eignet.
- Anhand z. B. der Einleitung oder Zusammenfassung orientieren Sie sich und verschaffen sich einen Überblick über die Kernaussagen.
- Bevor Sie intensiver in den Text einsteigen, überlegen Sie sich, mit welchem Ziel Sie diesen lesen und welche Fragen der Text beantworten soll.
- Schließlich geht es an das systematische Lesen und Durcharbeiten des Textes.

(Werner, Vogt & Scheithauer, 2017, S. 35-40)
(Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 77-88)

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Aufarbeiten

Das Aufarbeiten bzw. Exzerpieren umfasst Techniken der Textaufarbeitung, die es Ihnen ermöglichen, immer wieder auf das Gelesene zurückgreifen zu können und den Überblick über Texte und deren Inhalte zu behalten. Im weiteren Verlauf dieser Einheit erfahren Sie, wie Sie ein sogenanntes Exzerpt erstellen und was darin enthalten sein sollte.

(Werner, Vogt & Scheithauer, 2017, S. 35-40)
(Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 77-88)

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Übung

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Lesen und Aufarbeiten

Wissen Sie noch, wie Sie an wissenschaftliche Texte am besten herangehen?

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Sollte die Drag & Drop Funktion nicht funktionieren (z. B. auf Touch-Displays), können Sie alternativ die Aufgabe auf der nächsten Seite lösen.

Fünf Schritte zur Aufarbeitung wissenschaftlicher Texte

Ziehen Sie die Schritte in die richtige Reihenfolge:

Q: Schritt 1: [...]
Schritt 2: [...]
Schritt 3: [...]
Schritt 4: [...]
Schritt 5: [...]
A: Überfliegen; Orientieren; Fragen; Lesen; Zusammenfassen
Feedback (0 to 99%): Das stimmt so noch nicht. Werfen Sie einen Blick auf die richtige Lösung.
Feedback (100 to 100%): Sehr gut!

Übung

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Lesen und Aufarbeiten

Wissen Sie noch, wie Sie an wissenschaftliche Texte am besten herangehen?

Übung Lesen und Aufarbeiten

Bringen Sie die Schritte in die richtige Reihenfolge, indem Sie die Ziffern 1 bis 5 in die Lücken eintragen.

Q: [...] Überfliegen
[...] Lesen
[...] Fragen
[...] Zusammenfassen
[...] Orientieren
A: 1; 4; 3; 5; 2
Feedback (0 to 99%): Das stimmt noch nicht ganz. Werfen Sie einen Blick auf die richtige Lösung.
Feedback (100 to 100%): Sehr gut!

2. FÜNF SCHRITTE ZUM LESEPROZESS

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2. Fünf Schritte zum Leseprozess

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Überblick

1. Überfliegen
2. Orientieren
3. Fragen
4. Lesen
5. Zusammenfassen

Übung zu Leitbegriffen
Das Exzerpt

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Überblick

Unbenannter Text

Überblick

Hier noch einmal die fünf Schritte im Überblick, angelehnt an die Mindmap von Esselborn-Krumbiegel (2017, S.79). Bitte beachten Sie, dass die einzelnen Schritte während des Leseprozesses praktisch nicht immer so trennscharf unterschieden werden können.

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Überfliegen

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Orientieren

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Fragen

Unbenannter Text

Lesen

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Zusammenfassen

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Icons Quelle: Camping by sandiindra from Noun Project (CCBY3.0); Number List by Sudarto Wasmad from Noun Project (CCBY3.0); text book question by emma mitchell from Noun Project (CCBY3.0); read by Yo! Baba from Noun Project (CCBY3.0); Highlighter pen by Meko from Noun Project (CCBY3.0)

Überfliegen

Unbenannter Text

Überfliegen

Mit welchem Ziel lese ich den Text? Werden meine Erwartungen erfüllt?

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Überfliegen

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Orientieren

Unbenannter Text

Fragen

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Lesen

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Zusammenfassen

Unbenannter Text

In diesem Schritt verschaffen Sie sich einen Überblick über das Werk oder den Text. Schauen Sie sich das Inhaltsverzeichnis an und versuchen Sie für Ihr Vorhaben zentrale Kapitel zu identifizieren. Achten Sie beim Durchblättern relevanter Kapitel auf Zwischentitel und den Umfang einzelner Abschnitte. So verschaffen Sie sich ein genaueres Bild über Schwerpunkte der Studie oder des Textes. Auch sogenannte Eye-Catcher wie z. B. Texthervorhebungen, Abbildungen mit Untertiteln oder andere Merkmale zur Strukturierung von Text können Aufschluss darüber geben, ob Ihre Erwartungen an den Text erfüllt werden (Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 78).

Orientieren

Unbenannter Text

Orientieren

Ist der Text oder die Studie für meine Fragestellung relevant?

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Überfliegen

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Orientieren

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Fragen

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Lesen

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Zusammenfassen

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Anhand der Einleitung und Zusammenfassung können Sie bereits erkennen, welches Material der Autor/die Autorin unter welcher Fragestellung und mit welchen Methoden bearbeitet hat und was die zentralen Aussagen des Textes sind. Die Einleitung gibt einen kurzen Forschungsüberblick und Aufschluss darüber, ob der Text für Ihre wissenschaftliche Arbeit geeignet ist. Neben der Einleitung und der Zusammenfassung können auch Einleitungssätze einzelner Kapitel und Kapitelzusammenfassungen helfen, das gewählte Buch einzuordnen (Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 81 f.).

Fragen

Unbenannter Text

Fragen

Was weiß ich schon und was möchte ich in Erfahrung bringen?

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Überfliegen

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Orientieren

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Fragen

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Lesen

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Zusammenfassen

Unbenannter Text

Sammeln Sie Ihr Vorwissen zum gewählten Thema und machen Sie sich Notizen dazu, was Sie schon wissen. So können Sie anschließend das Gelesene besser einordnen und für Ihr Ideenkonzept nutzen. Anschließend sollten Sie sich überlegen, welche Fragen Ihr Forschungsvorhaben aufwirft bzw. welche Fragen Sie sich zu Ihrem Thema stellen müssen, um es wissenschaftlich bearbeiten zu können. Finden Sie heraus, welche Antworten Sie sich durch die Lektüre erhoffen. Je genauer Sie wissen, was Sie fragen müssen, desto mehr Antworten bzw. Informationen werden Sie beim Lesen sammeln (Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 82 f.).

Lesen

Unbenannter Text

Lesen

Was sind Leitbegriffe, Schwerpunkte und zentrale Textstellen? Welche eigenen Gedanken und Assoziationen habe ich dazu?

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Überfliegen

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Orientieren

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Fragen

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Lesen

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Zusammenfassen

Unbenannter Text

Das eigentliche Lesen ist ein systematisches Durcharbeiten des Textes. Markieren und notieren Sie sich beim ersten Lesen z. B. Leitbegriffe und zentrale Textstellen. Diese tragen die Argumentation und helfen Ihnen, die zentralen Gedanken des Textes zu erfassen. Ihre markierten Textstellen müssen keinen fortlaufenden Zusammenhang ergeben, vielmehr sind es Erinnerungsstützen für Ihre eigene Zusammenfassung des Gelesenen (das Exzerpt). Notieren Sie sich parallel zum Leseprozess eigene Gedanken, Fragen und Assoziationen. Diese "Gedankensplitter" können später die Basis für Ihre eigene Stellungnahme bilden (Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 83 ff.).

Zusammenfassen

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Zusammenfassen

Was sind die Hauptaussagen eines jeden Abschnitts / Kapitels zu meinem Thema?

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Überfliegen

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Orientieren

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Fragen

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Lesen

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Zusammenfassen

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Eine Zusammenfassung des Gelesenen in eigenen Worten ist der erste Schritt zum Exzerpt und hilft Ihnen, den Text auch noch nach längerer Zeit in einen logischen Zusammenhang zu bringen. Orientieren Sie sich an den Leitbegriffen und erstellen Sie eine grobe Skizze der Argumentation. Arbeiten Sie so einzelne Abschnitte (bei sehr komplexen Texten) oder ganze Kapitel durch. Versuchen Sie die Abschnitte anschließend unter Fragestellungen zu clustern, finden Sie passende Antworten und ordnen Sie Ihre Exzerpte den geplanten Kapiteln in Ihrer Arbeit zu (Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 86 ff.).

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Übung zu den 5 Schritten zum Leseprozess

Haben Sie sich alles gemerkt? Bewerten bzw. vervollständigen Sie die folgenden Aussagen.

Übung 5 Schritte zum Leseprozess

Q: Welche Aussage zum ersten Schritt (Überfliegen) ist richtig?
- Im ersten Schritt (Überfliegen) versuchen Sie für Ihr Vorhaben zentrale Kapitel zu identifizieren. (correct)
- Im ersten Schritt (Überfliegen) entwickeln Sie Fragen zu Ihrem Forschungsvorhaben.

Q: Im zweiten Schritt (Orientierung) ...
- ... verschaffen Sie sich anhand der Einleitung und Zusammenfassung eines Textes einen Überblick über die Fragestellungen und Methoden der Fachtexte. (correct)
- ... markieren und notieren Sie sich z. B. Leitbegriffe und zentrale Textstellen.

Q: In Schritt 3 (Fragen) ...
- ... ermitteln Sie Fragen, die Sie sich zu Ihrem Thema stellen müssen, um es wissenschaftlich bearbeiten zu können. (correct)
- ... verschaffen Sie sich einen Überblick über die Fragestellungen und Methoden der Fachtexte.

Q: In Schritt 4 (Lesen) arbeiten Sie den Text systematisch durch und markieren sich Leitbegriffe und zentrale Textstellen.
- Richtig (correct)
- Falsch

Q: Im letzten Schritt (Zusammenfassen) ...
- ... erstellen Sie eine grobe Skizze Ihrer Argumentation. (correct)
- ... markieren Sie sich Leitbegriffe und zentrale Textstellen.

Feedback (0 to 99%): Das war nicht alles richtig. Sehen Sie sich noch einmal die fünf Schritte im Detail an.
Feedback (100 to 100%): Sehr gut, Sie haben alle Fragen richtig beantwortet.

Übung

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Übung zum Schritt "Zusammenfassen"

Leitbegriffe finden

Markieren Sie im folgenden Auszug aus einem Fachtext alle Leitbegriffe (zentrale Begriff). Klicken Sie dazu auf die entsprechenden Worte.

Feedback (0 to 100%): Hier gibt es kein klares richtig oder falsch. Esselborn-Krumbiegel hat folgende zentrale Begriffe hervorgehoben: Wissensstruktur, Netzwerk, Sequenz und Kohärenz. Leitbegriffe sind tragende Begriffe, die komprimiert den Gedankengang enthalten.
"Der Textautor hat eine Wissensstruktur im Kopf. Diese kann als zusammenhängender Komplex von Begriffen oder Konzepten aufgefasst werden, der einen bestimmten Realitätsbereich repräsentiert. Man kann sich eine Wissensstruktur als ein vielfältig verknüpftes Netz vorstellen. In einem derartigen Netzwerk repräsentieren die Knoten Konzepte, die durch bestimmte Beziehungen miteinander verbunden sind. Beim Schreiben wird dieses Netz in der Sprache vergegenständlicht oder auf das Papier externalisiert. Dazu muss es in einer bestimmten Abfolge aufgeknüpft werden, denn die Sprache präsentiert Informationen nur nacheinander. Das Netzwerk wird in eine Sequenz von Sätzen überführt, wobei die Verbindungen im Netz nicht verlorengehen. Der inhaltliche Zusammenhang in einem Text, seine Kohärenz, wird durch verschiedene sprachliche "Bindemittel" gewährleistet. Eine Liste unverbundener Sätze wird kein Leser als sinnvollen Text akzeptieren. Die Aufgabe eines Lesers besteht nun darin, aus der linearen Sequenz im Text wieder eine netzartige Wissensstruktur in seinem Kopf zu rekonstruieren" (Ballstaedt, Mandl, Schnotz & Tergan, 1981, zitiert nach Esselborn-Krumbiegel, 2017, S. 83 f.).
A: Wissensstruktur; Wissensstruktur; Netzwerk; Netzwerk; Sequenz; Kohärenz; Sequenz; Wissensstruktur

Unbenannter Text

Scrollen Sie nach unten, um den gesamten Textausschnitt zu sehen und Ihre Auswahl der Leitbegriffe zu bestätigen.

Das Exzerpt

Unbenannter Text

Das Exzerpt (1/2)

Die Erstellung eines Exzerpts ist nicht zwingend erforderlich, jedoch eine gute Möglichkeit, zentrale Gedanken zusammenzufassen. Es ist Teil bzw. Ergebnis des Lesens und Aufarbeitens wissenschaftlicher Texte und unterscheidet sich von einer reinen Zusammenfassung insofern, dass es unter einer bestimmten Fragestellung erstellt wird und zusätzlich eigene Ideen und Gedanken enthält (Werner, Vogt & Scheithauer, 2017, S. 35 f.). Sie können das Exzerpt nach Ihren individuellen Bedarfen aufbauen, folgende Bestandteile machen dabei Sinn:

Unbenannter Text

Bibliographische Daten (Quellenangabe)

Unbenannter Text

Seitenzahl

Unbenannter Text

Zusammenfassungen der Textabschnitte/Kapitel in eigenen Worten (in Bezug auf eine bestimmte Fragestellung)

Unbenannter Text

Kommentare, Fragen und weiterführende Gedanken

Unbenannter Text

Auf der Folgeseite finden Sie ein weiteres Beispiel für den Aufbau eines Exzerpts.

Beispiel Exzerpt

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Das Exzerpt (2/2)

Exzerpt-Formular (Bieker & Westerholt, 2021, S. 45)

3. HINWEISE UND TIPPS

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3. Hinweise und Tipps

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1. Weitere Lesetechniken (Die PQ4R Methode)
2. Tipps

Die PQ4R Methode

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Weitere Lesetechniken

Es gibt ganz unterschiedliche Lesetechniken und ‐strategien. Das Vorgehen von Esselborn-Krumbiegel (2017) ist nur eine Möglichkeit. Rost (2018) verweist auf eine weitere Strategie zur Aufarbeitung von Texten: die „Sechs‐Schritt‐Methode“ (PQ4R):

1. Preview
2. Questions
3. Read
4. Reflect
5. Recite
6. Review

(Rost, 2018, S. 200 f.)

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Durch Überfliegen des gesamten Textes, gewinnen Sie einen ersten Eindruck und Überblick.

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Fragen erzeugen Interesse und durch Fragen an den Text stellen Sie fest, ob der Text zur Beantwortung Ihrer Forschungsfrage beitragen kann.

Unbenannter Text

Lesen Sie den Text gründlich im Hinblick auf Ihre zuvor erzeugten Fragestellungen.

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Setzen Sie sich kritisch mit dem Text auseinander, reflektieren Sie z. B. nach jedem Abschnitt über das Gesagte.

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Wiederholen Sie das Gelesene, indem Sie die zentralen Aussagen noch einmal auswendig in eigenen Worten schriftlich festhalten.

Unbenannter Text

Gleichen Sie Ihre zuvor erstellen Aufzeichnungen noch einmal mit dem Text ab und schreiben Sie zuletzt noch einmal eine kurze, verdichtete Zusammenfassung.

Tipps

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Tipps

Das Lesen wissenschaftlicher Texte ist immer ein aktiver Prozess.
Hier erhalten Sie einige Tipps zum Lesen und Aufarbeiten:

1. Wenn Sie zu Ihrem Thema noch nicht viel wissen, lesen Sie zunächst Überblicksartikel, um sich ein grobes Verständnis zu verschaffen.
2. Brechen Sie lange, komplizierte Sätze in kleinere Sätze auf und streichen Sie Überflüssiges, das nicht zum Verständnis des Textes beiträgt, raus.
3. Stellen Sie sich kleine Aufgaben (z. B. einen Titel für jeden Absatz finden), um während des Lesens nicht in andere Gedanken abzuschweifen.
4. Sofern Sie mit Kopien und Textmarkern arbeiten: Nutzen Sie für verschiedene Fragestellungen verschiedene Farben. Weitere Tipps zum "Genauen Lesen":
5. Notieren Sie eigene Gedanken während des Lesens z. B. auf Klebezettel, die Sie direkt in den Text kleben können.
6. Haben Sie Mut, auch englische Texte zu lesen.

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Genaues Lesen beinhaltet mehr als nur das farbige Markieren von Textstellen. Nutzen Sie auch Randmarkierungen und Randkommentare.

Hier finden Sie eine Übersicht über häufig verwendete Symbole:

Randmarkierungen

- | wichtig
- || sehr wichtig
- ? fragwürdig oder noch abklären
- ! erstaunlich, überraschend
- ?! schlecht, stimmt nicht

Randkommentare

- B Beispiel
- D Definition
- A Argument
- A1 Argument Nr.1
- Th These

(Schreibberatung Pädagogische Hochschule FHNW, 2021)

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" A glowing modern light bulbs closeup." by shixart1985 is licensed under CC BY 2.0.

Zusammenfassung

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Zusammenfassung

Super, Sie haben die Einheit erfolgreich bearbeitet!

Auf der nächsten Seite erhalten Sie einen Überblick über Ihre Ergebnisse zu den Übungen. Sie haben die Möglichkeit, die Kurspräsentation oder Teile davon auszudrucken. Im "Lösungsmodus" werden zusätzlich die richtigen Antworten und Feedbacktexte exportiert. Dies funktioniert nicht für alle Aufgabentypen fehlerfrei. Wie Sie in den Lösungsmodus wechseln und die Kurspräsentation ausdrucken können, erfahren Sie im nebenstehenden Video.

In der nächsten Einheit erfahren Sie, wie Sie Literatur richtig zitieren und belegen.

Weiterhin viel Erfolg!

Unbenannter Text

In diesem Video erhalten Sie eine Anleitung, wie Sie die Kurspräsentation (im Lösungsmodus) ausdrucken bzw. als PDF exportieren können.

Literaturverzeichnis

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Literaturverzeichnis

Bieker, R. & Westerholt, N. (2021). Soziale Arbeit studieren. Leitfaden für wissenschaftliches Arbeiten und Studienorganisation (5. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.

Esselborn-Krumbiegel, H. (2017). Von der Idee zum Text: eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben (5., aktualisierte Aufl.). Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Rost, F. (2018). Lern- und Arbeitstechniken für das Studium. (8., vollst. überarb. und aktual. Auflage). Wiesbaden: Springer VS.

Schreibzentrum TU Dresden (2018). Starthilfe Schreiben. Tipps und Methoden zum Planen und Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten. Zugriff am 16.05. 2023. Verfügbar unter https://tu-dresden.de/tu-dresden/karriere/weiterbildung/ressourcen/dateien/schreibzentrum/infothek/181121_SZD_Starthilfe_dt_pdf_web.pdf?lang=de

Werner, M., Vogt, S., & Scheithauer, L. (2017). Wissenschaftliches Arbeiten in der Sozialen Arbeit. Schwalbach: Wochenschau Verlag.